Г.И. Крец
                                                                                       ГОУ СО «СКШИ № 139»
                                                                       г. Екатеринбург
Использование  компьютерных  технологий  как  средства  повышения  мотивации  обучения в   ГОУ СО «СКШИ № 139»
.
              Современный  период  развития  общества  характеризуется  развитием компьютерных  технологий,  которые  проникают  во  все  сферы  человеческой  деятельности. 
              Неотъемлемой  и  важной  частью  этих  процессов  является  компьютеризация  образования. 
              В  настоящее  время  в  России  идет  становление  новой  системы  образования,  ориентированного  на  вхождение  в  мировое  информационно-образовательное  пространство.
            Этот  процесс  сопровождается  существенными  изменениями   в  педагогической  теории  и  практике , в том числе, и в ГОУ  СО  «СКШИ  №139»  г.Екатеринбурга.  Вносятся  коррективы  в  содержание  технологий  обучения.   Они  должны  быть  адекватны  современным   техническим  возможностям.  Компьютерные  технологии  должны  стать  неотъемлемой частью  образовательного  процесса  для  неслышащих  детей  и  повысить  его  эффективность.
Специальная  коррекционная  школа- интернат  для  неслышащих  детей  №139  создает  систему  условий, гарантирующих  реализацию  прав  детей  с  нарушением  слуха  на  качественное  образование. Наша  школа  с  подготовительного  класса  включила  в  учебный  план (в компонент  образовательного  учреждения ) индивидуальные  занятия  коррекционной  направленности с использованием компьютерной  техники.
                                                                                                                
Распределение количества часов  с использованием  компьютерной техники  по  классам.
                                                                                                     Таблица 1

классы	0кл	1кл	3кл	5кл	6кл	7кл	9кл	10кл	11кл	12кл	
Кол-во часов	3ч	3ч	3ч	3ч	2ч	2ч	2ч	2ч	4ч	4ч	
          
  Как  видно  из  таблицы , это  делается  в  рамках  Базисного  учебного
плана  общего  образования  детей  с  нарушениями  слуха, утвержденного приказом  МОПОСО № 15-д  от  13.04.2006 года, по  которому  работают  все  школы  для  неслышащих  детей. Индивидуальные  коррекционные  занятия  проводятся  как  в  первой, так  и  во  второй  половине  дня.  Их  продолжительность 15-20 минут. На  этих  занятиях  педагоги  используют    специальные  компьютерные  программы,  такие как :« Видимая  речь»,
«Дельфа-142».  Неслышащие  дети  занимаются  на компьютере  с  семи  лет.  с  первых  дней  поступления  в  школу.  В  это  время  продолжается  работа  над  постановкой  звуков, над  формированием  произносительной  стороны  речи.  Наша  школа  областная, поэтому  большинство  детей,   поступающих  к  нам  для  обучения , не  имеют  специального  дошкольного  образования.  Процесс  обучения  начинается  с  нуля.
    В  настоящее  время  педагоги  нашей  школы  активно  изучают  и  внедряют  в  учебный  процесс  следующие  речеразвивающие  компьютерные  программы:
1.	«Специальные  образовательные  средства»
2.	«Гарфилд – первоклассник»
3.	«Гарфилд – второклассник ( лексика , орфография).
4.	Учите  русский . Уровень  для  начинающих  обучение.
5.	Учите  русский. Уровень  для  продолжающих  обучение.
6.	Учите  слова. Русский.
7.	«Видимая  речь»- 2  версия.
8.	«Дельфа – 142»
9.	«  Форсаж  без  учебников»
10.	« Баба  Яга  учится  читать»
11.	«Остров  сокровищ»
12.	«Комфорт».
Все  эти  программы  направлены  на  расширение  активного  и  пассивного  словарного  запаса  обучающихся.  Они  помогают  обучать  неслышащего  ребенка  правильно  употреблять  слова, словосочетания, фразовые  обороты.  Также, учебная  дисциплина  общеобразовательного  курса «Технология» в  нашей  школе  представлена следующими  предметами: столярное  дело, швейное  дело  и  компьютерная  графика. Программа  по  компьютерной  графике  способствует  формированию  опыта  художественно-творческой  деятельности ,  эстетическому  освоению  мира  в  процессе  приобщения  к  общечеловеческим  ценностям , запечатленным  в  произведениях  изобразительного  искусства.
  Главным  проводником  информационной  образовательной  среды  является  учитель.  Именно  учитель  решает  в  каком  качестве, в  каком  объеме  и  для  каких  целей  использованы  средства  информатизации  в  учебном  процессе.
  Следует  отметить, что    обучение  детей  с  нарушенным  слухом  основано на  личностностной  ориентированности, дифференциации  и  индивидуализации  обучения  при  обеспечении  государственных  стандартов. Компьютер  становится  важнейшим  средством  коррекции  нарушений  всех  уровней  интеллектуальной  деятельности  глухих  детей.  Речевое  развитие  играет  решающую  роль  в  развитии  ребенка  как  личности.  Снижение  слуха  обусловливает  ограничение  социального  общения  и  познания  окружающего  мира.   Все  сферы  познавательной  деятельности  испытывают  дефицит.  Страдает  речь, восприятие, память, внимание,  мышление.  Обучение  детей  с  нарушенным  слухом  осуществляется  на  полисенсорной  основе. Значимой  с этой  точки  зрения является  опора  на  зрительный,  слуховой и  тактильный  анализаторы.
  На  уроке  компьютер  выступает  в  качестве  нового компонента обучения, средством  организации  совместной  деятельности  учителя  и  самих  учащихся.
В нашей  школе  применяются  различные  формы  взаимодействия учащихся  и  педагога: фронтальная  работа  учителя  со  всеми  учащимися  с  большим  экраном в классе. Работа  учащихся  в  различных  парах «сильный»-«слабый», «сильный»-«сильный», «слабый»-«слабый». При  такой  работе  обеспечиваются  равнопартнерские  отношения  учащихся  между  собой. Посещая  уроки  педагогов  можно  сделать  вывод, что  использование  компьютерных  технологий  учителем  в  качестве  средств  обучения  не  влечет  за  собой  изменения  в  соотношении  форм  словесной  речи  при  обучении  неслышащих  учащихся. На  уроках  с  использованием  компьютера  применяется   дактильная  и письменная   формы  словесной  речи  и  их  комбинации  необходимые  при  обучении  глухих  учащихся.
    Основные  направления  внедрения  компьютерной  техники:
•	совершенствование  процесса  преподавания;
•	использование  компьютерных  технологий  в  качестве  инструментов  обучения,  познания  себя  и  действительности;
•	использование  в  качестве  средства  творческого  развития  обучаемого;
•	использование  в  качестве  средств  автоматизации  процессов  контроля , коррекции,  тестирования
•	с  целью  передачи  и  приобретения  педагогического  опыта , методической  и  учебной  литературы;
•	совершенствование  управления  учебным  заведением  и  учебным  процессом.
          Компьютерная  технология  должна  быть  органично  включена в целостный  процесс  обучения  неслышащих  детей  при  изучении  различных  учебных  дисциплин.
         Именно в  этом  случае  компьютерные  технологии  смогут  стать  решающим  фактором  повышения  эффективности  обучения.